在教师资格面试中，试讲是考察的三个环节中尤为重要的一点。试讲主要考察对教师教学设计能力。一般来说，教学设计可以分为导入、新授、巩固提高、小结、作业5个部分。

“导入”作为教学设计的开端，理想的导入要达到“课未始，兴已浓”的状态，其重要性可想而知。尤其在试讲中，一个恰如其分的导入，是我们面试的出彩点，也就是我们常说的“首因效应”。

那么，在教学设计中我们常用的导入方法有哪些呢?在设计导入时需要注意哪些要求呢?在这里，小学长和大家一起分享常见的导入方法及基本要求。

01直接导入

直接导入是教师直接点出课题、引入新课的方式。

【案例】《狼牙山五壮士》

师：《狼牙山五壮士》记叙了1941年秋，面对日寇大举进攻，五壮士为掩护群众和部队转移，同敌人血战到底的英雄事迹。

师：同学们，你们想知道这五壮士都是谁?他们又怎样以其壮心、壮言和壮行创造出惊天地、骇鬼神的壮举吗?

生：想知道

师：好，现在就让我们怀着崇敬的心情来学习《狼牙上五壮士》(板书：《狼牙山五壮士》)

02悬念导入

【案例】《称象》(六年制小学语文第四册)

师：同学们，老师这儿有一个疑难问题，谁能帮教师解决一下?古时候，有人送给曹操一头大象，曹操很想知道大象有多重，可是没有那么大的秤来称，大臣们又想不出好办法，有的意见要把大象割成一块块来称，这种办法肯定不行。你们说这件事难不难办呀?

生：难办。

师：当时有一个6岁的孩子想出一个巧妙的办法称出大象的重量。你们想知道这个聪明的孩子是谁吗?他又是怎么样称出大象重量的呢?让我们一起到《称象》一课中寻找答案吧。

03激发情趣导入

激发情趣导入是教师通常采用猜谜、唱歌、讲故事、设置悬念、游戏、演示、录音、实物、实验等形式激发学生情趣而导入新课的方式。

1、谜语导入

【案例】《雨》(六年制小学语文课本第五册)

师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“千条线，万条线，掉到水里就不见。”动脑筋想一想，它是什么?

生：雨

师：对，是雨。今天我们就来学习课文《雨》。请同学们仔细阅读课文，看作者是怎样描写雨的。

2、歌曲导入

【案例】《地震中的父与子》

师：同学们，现在老师请给大家唱首歌曲，请同学们听一听歌曲表达了怎么样的感情?

生：《大头儿子和小头爸爸》

师：对，这首歌曲是动画片。今天我们就来美国的洛杉矶，也有一对父子他们之间又发生了怎么样的故事呢?学习课文《地震中的父与子》。

04导入的基本要求

1、趣味性：要有趣味性就要做到：语言风趣;热情开朗;方式新颖;引证生动。

2、启发性：导入的关键就是要启发学生思维，学习与掌握新知，为此教师应摒弃“师道尊严”的观念，以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的氛围，让学生思维之门敞开，奇思妙想纷至沓来。

3、迁移性：导入的终目的是要实现新旧知识的迁移，为此，导入时要以旧引新，对比开讲。

4、目的性：不管怎样导入都不能脱离本节课的教学目标。