成人不存在“学不会”,经过足够的训练和正确的示范,成人的音乐学习会达到的水平。(Trainor & Sandra 1992)例如,研究人员曾对于儿童和成人进行同样的“全音阶”辨识测试,成人组次的测试分数并不好,识别能力不如儿童组,但是通过一次训练后再测试,就有了显著进步并且达到合格水平;相反,儿童组在学习前后的测试表现中没有明显变化。
“有个性” 老师重要的就是将TA在各处学习到来的技巧、教学方法想办法全部消化转化为一个目的:在教学的时候“做自己”。(Schmidt, 1998)有些老师性格活泼,那么一节课讲得生动幽默就是成功,有些老师性格内敛,那么一节课讲得条理清晰就是成功。不同个性的老师都有适合这样教学方法的学生喜欢,重要的是懂得发挥自己的优势,把知识有效地传递给学生。
有的钢琴培训学校在课堂上,老师问:“这个音是什么,应该弹几拍?"学生应该回答这个问题,答案是“父母全权包办型”,看到孩子能把他们的沉默苦思冥想,焦虑。有时,即使父母不直接回答,孩子也会给他们帮助。孩子们通常在家里练习,这些问题都是父母告诉的答案,没有思考和努力。家长在孩子的钢琴弹奏过程中过多,会使孩子养成依赖性,不愿意主动学习,所以效率也大大降低。
钢琴演奏是传达作品创作本质的创造性、准确的表现方式。因此,钢琴演奏者不仅要学习成人钢琴教育,更重要的是要培养钢琴演奏的理解力和表现力。这可以称为“钢琴演奏”,而不是“钢琴演奏机器”。