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高职教育当下绕不过去的几个“坎”

“老”教师们的困惑：1995年以后出生的学生开始逐渐成为高职院校日制学生的主体，面对这些“95后”，60后、70后的“老”教师们普遍感到现在的学生越来越难教，这究竟是哪儿发生了问题？当下的高职生，不带笔进课堂、没有写笔记的习惯已经很常见，唯有手机形影不离，这样的课堂教学如何管？高职生逃课现象不断在漫延，许多课程教学维系的“尚方宝剑”是考勤及旷课处罚，但有的学生不到课堂也能学好考好，这样的学生好还是不好？

想转专业是不少高职生的苦恼，其中两种情况居多：一是入学时因高考分数所限，只好服从专业调配，但入学后“初衷”难改，对调改专业没兴趣，学态消极；二是报考时对专业缺乏深入了解，进校后方知与自己的求学期望和爱好兴趣不相符，以致学习主动性差。基于学生个性化优势兴趣的发展，高职专业互通的“绿色”之道该如何建？

高校中不乏创客族，这类学生边读书边创业，其中创业业绩骄人、头顶“创业之星”“创客翘楚”等光环而学业“挂课”、背负“肄业生”的现象不少，且有日益增多的趋势。面对这类创客学生，学校该怎么办？

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