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其一，改变了学生的学习空间。学校是象牙塔，而且还是一个比社会更先进、更理性的象牙塔。但是，学校绝不是尘封之地，应该是对社会有考察之后，再出变革社会的勇气和智慧的象牙塔。“走校上课”必然引导学生走出长期以来“以教室为圆心、以学校为半径的生活圈和学习圈”，并逐渐构筑起“没有固定圆心和半径的生活圈和学习圈”，从而形成无边界学习的意识，把社会大课堂真正地纳入学生思考的视野、实践的天地。“走校上课”的终点是“另一个象牙塔”，学生会因为接触到一个“异质”的学校而惊喜，也可能会因为接触到“多校一面”的状况而痛惜。无论怎样，学生的物理空间、想象空间、心智空间都在进一步扩大，他们思维的触媒会更丰富，他们的情意在发展。在这个过程中，教育由静而动。

其二，让师长们看到了梦寐以求的“求学”过程。在中国历史上，有许多“求学”的经典故事：向老师求学，“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”；清代医生叶天士成名之前，寻访天下名医，虚心求教……但是，今天这些传统似乎荡然无存。“走校上课”让学生可以向更多的教师学习，真实地行走在求学之路上，增强了学生的自主选择性，让他们主动承担起学习责任，这正是教师梦寐以求的学生学习状态。在这个过程中，学生学习由被动变主动。

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学校地址：深圳市宝安区燕罗街道罗田社区罗中路130号